Zvuk
Razgovarali smo o tome kako zvuk možemo čuti, vidjeti i dodirnuti.
Zvuk možemo rukama ili drugim priručnim sredstvima (tuljac) pojačati što smo i isprobali i pokazalo se tako.
Zatim smo na videoprikazu gledali Chladni ploču i način na koji se zrnca soli formiraju ovisno o povećanju Hz-a i tako smo dokazali da se zvuk može vidjeti.
To se djecu posebno dojmilo. Zatim smo polušali slično to izvesti uz pomoć zdjele preko koje smo napeli prozirnu foliju i na nju nasipali zrnca riže. Udarajući metalnom šipkom, zrnca su se minimalno pomicala. Zaključili smo da bi bilo bolje da smo stavili sol jer je lakša.
Metalnom šiškom udarali smo u dvije različite vrste zdjela pa su proizvodile i različite zvukove. Ujedno su djeca i dodirnula zdjelu prilikom udarca o nju pa su zvuk i osjetila.
Dodavajući vodu različitih razina u staklene čaše na kličku, dobivali smo različite frekvencije zvuka. Razgovarali smo i zašto baš moraju biti čaše na kličku te sam uspjela proizvesti namočenim prstom kojim sam prolazila po rubu čaše divne tonove.
Za kraj smo “prenosili” zvuk tako što smo zavezali žlicu vunom.
Djeca su vunu namotala na jagodice i istovremeno slušala prijenos zvuka od žlice do uha i od žlice, do jednog djeteta pa do drugog.
Listići
Kako smo na početku sata radili igru brojevima u krug koja je bila vrlo intenzivna jer dulje vrijeme nismo uspjeli završiti ni jedan krug bez greške, odlučili smo se na ispadanje prilikom pogreške što se pokazalo kao dobro rješenje jer smo vrlo brzo došli do kraja.
Listić na kojem je trebalo izrezati sat, pojedincima je zadavao nevolje jer nisu uspijevali rasporediti dijelove na papir stoga smo kasnili s listićem na kojem su djeca trebala nastaviti niz s oblicima.
Stoga se ovaj sat lako mogao nazvati: “Sat kašnjenja u prostoru i vremenu.” 😉
Osjeti
Na početku sata razgovaramo o vrstama osjetila, njihovim karakteristikama, što se dogodi ako nemamo osjetilo za okus i miris.
Isprobavali smo predmete i razgovarali o njihovim karakteristikama – tvrdo, glatko, mekano, lomljivo, sjajno i njihovim kombinacijama.
Zatim sam djeci zadavala zadatke da pronađu predmet u sobi koji je crven; plav; šaren; bijel; crn i koji je samo ili kombinacija glatkog, tvrdog, mekanog i lomljivog, a zatim taj predmet nacrtaju ili napišu njegov naziv.
Djeca su se vrlo trudila i pritom su pazili da se ne ponavljaju. Verbalizirali su nekoliko istovremenih karakteristika tog predmeta, a zatim su ga nacrtali/zapisali samo u jednu kolonu.
Svi su uspjeli u aktivnosti i pritom su se dobro zabavili.