Djeca su u vremenu orijentirana na osnovi svakodnevnih aktivnosti, razumiju tijek vremena, ali i često ispituju „Koliko je sati?“. Kako bi razumjeli kretanje vremena, ponavljanja i povezivanje događaja istražujemo vrijeme.
Kroz igru i komunikaciju ponavljamo obilježja godišnjih doba te njihovu povezanost s vremenskim prilikama. Naučili smo i redoslijed dana u tjednu kroz recitaciju „Trešnja“. Stihove ilustriramo i postavljamo na naš veliki pano.
Upoznajemo i mjesece u godini (prisjećamo se igre na snijegu, Božića, maškara, ljetovanja…). Crtamo posebnosti svakog mjeseca. Tako nastaje naš zidni „Kalendar“ kojeg svakodnevno izmjenjujemo (vremenska prognoza, dan u tjednu).
Uz pomoć roditelja sakupljamo satove. Djeca ih vrlo dobro razlikuju – zidne, ručne, budilice, digitalne i dr., ali i njihove dijelove: kazaljke, brojke za puni sat i minute, kućišta, mehanizme.
Igrajući se satovima djeca pomiču kazaljke i počinju shvaćati puni i pola sata. Kroz didaktičku igru postavljaju male fotografije (buđenje, doručak, igra…) na određeni sat kako bi ponovili dijelove dana: jutro, prijepodne, podne, popodne, večer, noć te naglašavamo da je lijepo ponašanje – pozdravljanje. Igramo se satom, pomičemo kazaljke prema slici koja pokazuje zadani sat, igramo memori, piši briši „koliko je sati?“ i učimo određivati sat.
U likovnoj aktivnosti djeca izrađuju budilicu od kolaž papira i brojeva starog kalendara. Režu i lijepe na podlogu od istrošenog CD-a.
Priču „Tajne zidnog sata“ pozorno slušaju i interpretiraju na svoj smislen način. Razumiju prolaznost vremena kojeg nitko ne može zaustaviti, ali ni vratiti unatrag.
U šetnji odlazimo do velikog crkvenog sata promatramo kazaljke i slušamo njegove otkucaje na puni sat.
Kroz igre i istraživanja djeca su usvojila važnost poznavanja na sat i pokazala da stvarno žele znati koliko je sati?